静与温和，眼眸深处，依稀可见重获新生般的淡淡光彩。

“师妹，莲花，恭喜。”他笑着拱手，目光扫过崭新气派的书院建筑，眼中露出由衷的赞赏，“格局开阔，功能分明，既重实用，又不失雅致，甚好，甚好。”

“以后书院中的‘雅艺’课程，还要多多仰仗二师兄。”李莲花诚恳道，“琴棋书画，陶冶性情，正是书院所缺。”

“义不容辞。”无崖子含笑点头，“能在此地，与稚子童音为伴，传些风雅小道，亦是乐事。”

开院仪式简朴而庄重。郑知府当众讲了几句勉励的话，盛赞书院“开启民智，教化一方，实乃功德无量之举”，并代表府衙赠送了一批新刊印的书籍。几位乡绅也纷纷解囊，捐了些银两或笔墨纸砚等实物。随后，便是学生正式入学的环节。

第一批入学的学生有八十余人，年龄从七八岁的垂髫童子到十五六岁的半大少年不等。他们穿着虽然各异，有的甚至还打着补丁，但个个脸上洗得干净，眼睛里闪烁着好奇、期待又略带紧张的光芒，整齐地站在前院操场上。

我站在临时搭建的讲台上，看着下面这一张张稚嫩而充满生机的脸庞，心中涌动着一股难以言喻的暖流与责任。

“孩子们，”我开口，声音清晰地传遍安静的院落，“从今天起，你们就是‘逍遥书院’的第一批学生了。在这里，你们可以跟随夫子学习圣贤文章，明白做人处世的道理；可以跟随教习强健体魄，学习防身护己的功夫；可以辨识百草，学习治病救人的医术；也可以掌握算数技艺，了解稼穑匠作的常识。”

我顿了顿，目光缓缓扫过每一张脸：“但我想告诉你们，书院教给你们的，不仅仅是这些具体的知识和技能。更重要的是，我们希望你们能在这里，学会思考，学会选择，学会如何成为一个正直、善良、勇敢、有用的人。读书不为做官发财，习武不为争强斗狠，学医不为沽名钓誉——只为明理，只为自强，只为助人。这，便是‘逍遥书院’的立院之本。”

台下静默片刻，随即，在几位年长学生的带领下，整齐而响亮的童音响彻云霄：“学生谨记！”

书院的教学生活，就这样在秋日的暖阳中正式拉开了帷幕。

每日的安排紧凑而充实。上午，学生们按年龄和基础分班，在“文斋”学习《千字文》、《百家姓》及基础算术；在“医庐”辨识草药模型、背诵汤头歌诀；在“算舍”学习实用珠算和记账。下午，则在“武堂”练习基础拳脚、站桩吐纳；在“工坊”学习简单木工或编织；天气好时，也会在药圃实地辨识草药，在练武场进行分组练习。

我每日上午在临时医馆（新医馆尚未完全投入使用）坐诊，下午则到书院的“医庐”授课。李莲花负责“文斋”的经典讲解和“武堂”的基础教学。无崖子每周来三次，分别在“雅室”（一间专门布置的静室）教授琴、棋、书、画，他的课往往能吸引许多并非专修此道的学生旁听，那悠扬的琴音、精妙的棋局、飘逸的书法、写意的画卷，为书院平添了许多文雅气息。

陆青舟身兼数职，既是我的医道助教，协助管理“医庐”和药材，又是书院的“执事”，负责日常纪律、宿舍管理，还兼管着那个新设立的“济贫慈幼基金”的审核发放，忙得脚不沾地，却始终精神奕奕。

书院最特别之处，在于其“有教无类”与“学以致用”的鲜明特色。入学不设门槛，不同出身、不同家境的孩子在一起学习、生活；教学不唯科举，更重实用技能与品德修养。这一做法，起初在苏州城内外引来了不少议论。有些守旧的读书人嗤之以鼻，认为“不务正业”，“有辱斯文”；有些富户则观望怀疑，不知这“不科举”的书院有何用处；但也有些开明之士和普通百姓，从中看到了不一样的希望。

“白姑娘，你们这书院，办得可真不一样！”一日，茶楼周掌柜亲自送他十二岁的小儿子周安来入学，拉着我的手，感慨万千，“我家这小子，之前在城东李秀才的私塾里念了两年，整天就是‘之乎者也’，背得滚瓜烂熟，可问他米价几何、布有几尺，竟是一问三不知！在家里连个简单的账目都算不明白。这才托人打听，送到您这儿来试试。没想到才一个月功夫，嘿！居然能帮我核对茶楼的流水账了！回家还像模像样地教他妹妹认字，说是在书院跟同窗互考时学的！这、这可真是……”

他激动得不知如何形容，最终重重一握我的手：“读书人要是都像这么个读法，那该多好！这才是真正有用的学问啊！”

这番话让我深思。是啊，如果读书识