”吕珣端起茶杯，浅啜一口，目光落在茶几上摆放的几份文件上，其中一份正是《中央党校筹备纲要》，封面右上角标注着“绝密”二字。

康泽顺着他的目光看去，顺势将文件推了推“这是党校筹备的初步方案，公子是教育长，军事教学和学员训育都由你负责，正好看看有没有需要补充的地方。”

吕珣拿起文件，没有立刻翻阅，而是放在膝上，目光平和地看向康泽“主任筹备多日，考虑必定周全。不过我刚到南京，对党校的情况还不熟悉，倒是想先听听主任的想法。比如师资配备，主任打算如何安排？”

这一问看似寻常，却直戳核心。康泽心中了然，脸上依旧挂着笑容“师资方面，我打算分两部分。党务理论课，由三青团内部资深同志担任，他们对党国理念理解深刻，能给学员打好思想基础；军事课自然是公子的强项，就由你和你的几位同窗负责，军校旅南征北战的经验，正是学员们最需要学习的。”

他话说得漂亮，既给了吕珣军事教学的主导权，又把党务理论的核心抓在手里，暗合“三青团主导党校”的基调。

吕珣心中清楚康泽的算盘，却没有点破，只是微微颔首“主任考虑得很周全。不过我有个浅见，如今抗战刚胜，建国在即，党校培养的骨干，既要懂理论，也要懂实战。是不是可以在党务教员中，吸纳部分有战场经历的同志？比如军校旅里，有几位同志既懂军事，又对党国忠诚，或许能胜任部分党务课程的教学。”

他没有直接要求安插自己人，而是以“互补”为借口，语气诚恳，让人挑不出毛病。

康泽端茶杯的手顿了一下，镜片后的目光暗了暗，随即又恢复如常“公子的想法很好。不过党务教学有其专业性，不是有战场经历就能胜任的。这样吧，等党校正式成立后，咱们可以设立一个‘实战理论融合小组’，让有经验的人参与进来，协助党务教员完善课程，你看如何？”

康泽巧妙地避开了“直接任职”的核心，只给了一个“协助”的虚名，既不得罪吕珣，又守住了党务系统的控制权。

吕珣笑了笑，没有再坚持“主任说得是，循序渐进才好。那就按主任的意思办。”

一旁的杨茂元不动声色地观察着两人的对话，见吕珣没有继续争取，便知道这是缓兵之计，心中暗自佩服——康泽老谋深算，正面硬争未必占优，先退一步，反而能留有转圜余地。

肖化则在心中盘算着“实战理论融合小组”的可行性，想着或许能借着这个机会，把军校旅的理念渗透进党务课程，慢慢改变格局。

只有戴克政有些按捺不住，眉头微蹙，想开口反驳，却被杨茂元用眼神制止了。