态理念、推动环保行动的重要平台。

古蜀人“神树-神鸟”崇拜的现代意义：从文明溯源到当代实践的多维价值

三、让古蜀生态智慧走进日常生活

要让古蜀“神树-神鸟”崇拜的生态理念真正落地，离不开教育的渗透与社区的实践。四川地区通过“古蜀生态文化进校园”“社区环保实践活动”等方式，将古老的生态智慧融入青少年教育与居民生活，让“敬畏自然、与自然共生”的理念成为大众的自觉行动。

1. 校园教育：从课堂到实践，培育青少年生态意识

四川省教育厅联合三星堆、金沙遗址博物馆，推出了“古蜀生态文化进校园”系列课程，覆盖小学、初中、高中三个学段，通过“课堂教学+实践活动”的形式，让青少年从小理解古蜀生态智慧，并转化为环保意识。

在小学阶段，课程以“故事+手工”为主，通过生动的叙事与趣味实践激发孩子的兴趣。三星堆博物馆的教育专员会走进校园，给小学生讲述“古蜀人守护神树与神鸟”的传说：“三千年前，古蜀人生活在成都平原，他们把高大的樟树、柏树当作神树，因为神树能挡住风沙、滋养庄稼；他们把会飞的神鸟当作朋友，因为神鸟能告诉他们哪里有猎物、哪里要下雨。古蜀人从不随便砍神树，也不伤害神鸟，所以他们的家园一直草木茂盛、粮食充足。”故事讲完后，老师会组织“神树种植”活动——给每个孩子分发樟树苗与种植工具，指导他们在校园的“生态角”种下树苗，并挂上写有“我的神树”的名牌，让孩子定期浇水、观察树苗生长。此外，还会开展“太阳神鸟剪纸”手工课，让孩子用彩纸剪出太阳神鸟图案，同时讲解“神鸟与自然的关系”，比如“神鸟喜欢在干净的天空飞翔，我们要保护空气，让神鸟一直有美丽的家园”。成都高新区益州小学开展该课程后，学生们主动成立了“校园神树守护队”，每天检查树苗生长情况，还会提醒同学“不要乱扔垃圾，保护神鸟的家园”，校园环保氛围明显提升。

初中阶段的课程则加入“考古探索+生态科普”元素，引导学生用理性思维理解古蜀生态理念。学校会组织学生前往三星堆、金沙遗址博物馆开展“研学活动”，在博物馆教育专员的带领下，观察青铜神树、太阳神鸟金箔等文物，了解古蜀人“神树连接三界”“神鸟伴日”的信仰，同时通过文物中的植物遗存（如三星堆祭祀坑中的稻壳、果核）、动物痕迹（如神鸟造型中隐含的鸟类特征），分析古蜀人对自然的观察与利用。研学结束后，学生需完成“古蜀生态智慧调研报告”，比如“从青铜神树看古蜀人的树木保护意识”“太阳神鸟金箔中的鸟类生态知识”。成都市树德实验中学的学生在调研报告中写道：“古蜀人没有现代科技，却通过神树崇拜知道要保护树木；没有生态课本，却通过观察神鸟了解自然变化。我们现在有更先进的知识，更应该像古蜀人一样，好好保护自然。”此外，学校还会邀请生态学家举办讲座，对比古蜀生态理念与现代生态学知识，比如“神树的‘滋养万物’对应现代树木的生态功能”“神鸟的‘生态预警’对应现代生物多样性监测”，让学生理解古蜀生态智慧的科学内涵。

高中阶段的课程则聚焦“深度探究+社会思考”，引导学生将古蜀生态智慧与当代生态问题结合。学校会开设“古蜀生态思想研究”选修课，组织学生讨论“古蜀人‘与自然共生’理念对解决现代环境问题的启示”，比如“如何借鉴古蜀人保护神树的传统，应对当下的森林砍伐问题”“如何像古蜀人关注神鸟一样，重视现代生物多样性保护”。学生还会以小组为单位，开展“校园生态改造”项目——参考古蜀人“神树-神鸟”的生态布局，在校园内设计小型“生态园区”，比如种植本地树种（模拟神树）、搭建鸟类喂食架（呼应神鸟崇拜）、设置雨水收集装置（模仿神树“涵养水源”）。成都七中某小组设计的“校园神树生态园”，不仅种植了10余棵本地樟树，还在树下设置了“生态观察日记墙”，记录树木生长与鸟类活动情况，成为校园内的“生态教育基地”。该项目还获得了四川省青少年科技创新大赛二等奖，让更多学生关注到古蜀生态智慧的现实价值。

据四川省教育厅统计，截至2023年底，“古蜀生态文化进校园”课程已覆盖全省2000余所中小学，受益学生超过150万人次。课后调研显示，85%的学生表示“通过课程了解了古蜀人的生态理念，以后会主动践行环保行为”，78%的教师认为“该课程让传统文化与生态教育结合，比单纯的环保说教更有吸